Diseño e implementación de estrategia didáctica a través de objeto virtual de aprendizaje para fortalecer los procesos de lectura en los estudiantes del grado octavo B de la Institución Educativa No 6 Sede Jorge Arrieta de Maicao - La Guajira.

El presente trabajo investigativo, parte de la necesidad que en su mayoría presentan los estudiantes para fortalecer los procesos lectores, los cuales se distinguen especialmente de la incapacidad para poder comparar e interpretar textos escritos, habilidades que hacen parte de la competencia lectora. En general, esta dificultad siempre ha sido una de las constantes en los educandos, en muchas ocasiones esta debilidad es consecuencia de la falta de una estrategia de lectura, que a su vez recae en la carencia de estímulos y la ausencia de acciones que promuevan la actividad lectora tanto en las escuelas como al interior de los hogares. Todo esto se ve reflejado directamente en la capacidad y destreza de los estudiantes para asimilar, comprender y analizar desde una perspectiva que incida en los diferentes niveles lectores y que les permita identificar el mensaje o la idea expuesta en lo que se lee. Este estudio, aporta al fortalecimiento de los procesos lectores en los estudiantes del grado octavo de la I.E. No. Seis de Maicao, La Guajira, mediante el diseño e implementación de una estrategia didáctica, apoyada en un OVA, y de esta manera poder contribuir a la mejora de la compresión textual en los diferentes niveles de lectura (literal, inferencial y crítico). Desde la perspectiva metodológica, la investigación se desarrolla desde el enfoque cualitativo, permitiendo de esta manera analizar y considerar los procesos de lectura desarrollados actualmente en la población seleccionada y apoyada desde el diseño metodológico de investigación acción, todo esto con la apuesta de desarrollar diversos procesos de planificación, ejecución y análisis. La estrategia didáctica, está basada en la metodología propuesta por Solé (2014), desde la cual se propone que, para lograr un ejercicio lector eficaz, se debe tener en cuenta un antes, un durante y después, como pasos fundamentales para garantizar la efectividad al momento de desarrollar una actividad lectora con eficientes niveles de comprensión, y con ellos reales aprendizajes significativos. Para lograr los objetivos, se diseñan e implementan diferentes herramientas de recolección de datos, que permiten determinar el acceso, uso y dominio de recursos tecnológicos en la población seleccionada, además, se diagnostica mediante una prueba de entrada, los niveles actuales de comprensión lectora de los estudiantes, y de esta manera establecer una didáctica para afianzar los procesos lectores y mejorar dichos niveles de compresión en el grupo. Del mismo modo, se aplica una prueba de salida, permitiendo al grupo investigador, hacer un contraste entre el antes y el después de la implementación de la estrategia, determinando los avances logrados, al igual que las dificultades halladas. En los resultados, se refleja que tanto estudiantes como docentes de la población en cuestión, muestran favorable disposición, capacidad y acceso de recursos TIC para implementar estrategias a través de recursos digitales y fortalecer sus procesos de enseñanza-aprendizaje; así mismo, se evidencia que como en la gran mayoría de los estudiantes a escala nacional, los educandos del grado octavo de la I.E, No Seis, presentan grandes falencias en los procesos de compresión textual, especialmente a nivel inferencial y crítico, dificultándoles mejores resultados; del mismo modo, se pudo evidenciar que la implementación de estrategias didácticas coherentemente bien estructuradas y enfocadas a fortalecer los procesos lectores, sí son una opción viable para contribuir a la superación de dificultades encontradas, en especial si estas están apoyadas en recursos tecnológicos tales como los OVA como elementos mediadores de los procesos formativos.The present investigative work starts from the need that most of the students present to strengthen the reading processes, which are especially distinguished from the inability to compare and interpret written texts, skills that are part of reading competence. In general, this difficulty has always been one of the constants in learners, on many occasions this weakness is a consequence of the lack of a reading strategy, which in turn falls on the lack of stimuli and the absence of actions that promote reading. reading activity both in schools and inside homes. All this is directly reflected in the ability and skill of students to assimilate, understand and analyze from a perspective that affects the different reading levels and that allows them to identify the message or idea expressed in what is read. This study contributes to the strengthening of the reading processes in the eighth grade students of the I.E. No. Seis de Maicao, La Guajira, through the design and implementation of a didactic strategy, supported by an-OVA, and in this way be able to contribute to the improvement of textual comprehension at the different reading levels (literal, inferential and critical). From the methodological perspective, the research is developed from the qualitative approach, allowing in this way to analyze and consider the reading processes currently developed in the selected population and supported from the methodological design of action research, all this with the commitment to develop various processes. planning, execution and analysis. The didactic strategy is based on the methodology proposed by Solé (2014), from which it is proposed that, in order to achieve an effective reading exercise, a before, during and after must be taken into account, as fundamental steps to guarantee effectiveness. when developing a reading activity with efficient levels of comprehension, and with them real significant learning. To achieve the objectives, different data collection tools are designed and implemented, which allow determining the access, use and domain of technological resources in the selected population, in addition, it is diagnosed through an entrance test, the current levels of reading comprehension of students, and in this way establish a didactic to strengthen the reading processes and improve said levels of compression in the group. In the same way, an exit test is applied, allowing the research group to make a contrast between before and after the implementation of the strategy, determining the progress made, as well as the difficulties encountered. The results show that both students and teachers of the population in question show a favorable disposition, capacity and access to ICT resources to implement strategies through digital resources and strengthen their teaching-learning processes; Likewise, it is evident that as in the vast majority of students nationwide, the students of the eighth grade of the I.E, No Seis, present great shortcomings in the processes of textual compression, especially at the inferential and critical level, making it difficult for them to obtain better results. ; In the same way, it was possible to show that the implementation of didactic strategies that are coherently well structured and focused on strengthening the reading processes, if they are a viable option to contribute to overcoming the difficulties encountered, especially if they are supported by technological resources such as VLO as mediating elements of the training processes

Relación entre el uso de la plataforma virtual Edmodo y el proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora, en los estudiantes del grado sexto del instituto docente Arco Iris de la ciudad de Pereira

En la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación están en auge, en el campo educativo han sido de gran importancia para ampliar las posibilidades en recursos, por lo cual los maestros enfrentan el reto de incorporar las TIC en el desarrollo de las sesiones pedagógicas y reconocerlas como potenciadoras del proceso de enseñanza – aprendizaje y no como elementos antagónicos en dicho proceso. En la sociedad actual muchos estudiantes poseen niveles de comprensión lectora bajos, esto hace que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje, sin embargo estos prestan atención casi inmediata a la manipulación de los aparatos tecnológicos, por lo cual es importante vincular las TIC en los procesos educativos y de esta manera promover procesos significativos en la construcción de conocimiento, entonces se hace referencia a autores como Pérez Abril Mauricio y Vigotsk Lev, desde una mirada epistemológica con el constructivismo y la zona de desarrollo próximo, con la que se desarrolló e implementó una secuencia didáctica que mediada por las TIC, fue utilizada en el proceso de la comprensión lectora en los estudiantes de sexto del Instituto Docente Arco Iris de la ciudad de Pereira. El presente trabajo denominado: “Relación entre el uso de la plataforma Edmodo y el proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora, en los estudiantes de grado sexto del Instituto Docente Arco Iris de la ciudad de Pereira” nace con el deseo de integrar las TIC al proceso pedagógico, lo cual implica un cambio educativo en el que la tecnología juegue un papel fundamental como herramienta en diferentes aspectos educativos y didácticos. Con lo anterior mencionado se espera que mediante el uso de las TIC se eleven los niveles de comprensión lectora del público objetivo y los docentes puedan ver en ellas una posibilidad de crear nuevos escenarios en los que se dé un aprendizaje significativo

Estrategia didáctica basada en un Ambiente Virtual de Aprendizaje para fortalecer los niveles de desempeño en el área de lenguaje de los estudiantes de grado noveno.

El trabajo de investigación orientado a desarrollar competencias que permitan mejorar la comprensión lectora a través del uso de un ambiente virtual de aprendizaje (OVA), en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Macarena del municipio de La Macarena, departamento del Meta; representa una respuesta desde la intervención pedagógica con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a una problemática generalizada de los estudiantes que se hace manifiesta en los deficientes resultados institucionales obtenidos en las Pruebas Saber durante los últimos años. Las dificultades son retomadas desde aportes de diferentes autores e instituciones que permiten asociar los bajos resultados en las Pruebas, a las dificultades de la comprensión lectora, que impide al estudiante hacer uso de conocimientos no habituales y especializados al momento de juzgar, valorar, explicar e interpretar los contenidos de los textos; sesgando la comprensión por ausencia de habilidades y destrezas comunicativas que hacen posible identificar el propósito de los textos, el uso de lenguaje figurado y la valoración de situaciones que le permitan dar cuenta acertada y comprensiva sobre lo leído.The work of investigation position to develop competed that allow to improve the understanding Reader about of the use environment potential of learning OVA in the students the grade ninth of the institution Education ours woman of the Macarena department of the Meta to represent one response since the intervention with the use technology of information and communication TIC one issue widespread of the student that itself make manifest in the deficient to turn out institution have in the to test know during the last year the difficulty un since to contribute of different author and institutions to allow associate the low to torn out to test to the difficulty of the undertaking reader that to prevent the student to do use of knowledge no usual specializing to the moment to judge to value explain and to interpret the to contain of the text cut the understanding by absence of ability and skill communication that make possible identify the purpose of the text the use of language figurative and the evaluation of the situation that him allow to give check to get right and understanding about it well rea

Estrategia didáctica liveworksheets en el fortalecimiento de la comprensión lectora, grado octavo en la institución educativa colegio Guillermo Quintero Calderón

En este proyecto de intervención educativa de la Institución Educativa Colegio Guillermo Quintero Calderón del municipio de Convención Norte de Santander se plasmó en estudiantes del grado octavo para el fortalecimiento de la comprensión lectora el cual es un aspecto motivacional que puede constituir un elemento clave en la formación de lectores competentes. A través de la propuesta didáctica se desarrolló una etapa de investigación; se empleó la investigación documental, en el que se estableció contacto directo con la comunidad estudiantil para recopilar, analizar e interpretar objetivamente con fines de diagnóstico, las problemáticas más representativas de esta propuesta. Además, leer correctamente, no sólo es entonar bien lo que se lee, o, leer de una manera fluida. El proceso de la lectura ha de ir más allá, puesto que es un proceso de comunicación entre el lector y el texto. Donde se inició la formulación de pregunta problematizadora en fortalecimiento de comprensión lectora, objetivos claros para el proceso, documentación de aproximación propia del estado del arte, para la valoración y priorización de esta estrategia metodológica, Por la anterior razón se implementó el diseño de la estrategia didáctica, a través de una herramienta Liveworksheets con el diseño de un OVA, buscando fortalecer la comprensión lectora, con un enfoque metodológico cualitativo y su investigación de acción, ruta metodológica e instrumentos de aplicación; encuestas, test, y formatos de observación, una población estudiante del grado octavo, con el fin de involucrar esta herramienta de las Tic, teniendo en cuenta su facilidad para atraer la atención en estudiantes e innovando con las aplicaciones audiovisuales que facilitan el quehacer pedagógico y captando el interés en los en los estudiantes, siendo ellos el centro del proceso por lo tanto el docente es un mediador y acompañante.In this educational intervention project of the Guillermo Quintero Calderón Educational Institution of the municipality of Convención Norte de Santander, eighth grade students were given the opportunity to strengthen reading comprehension, which is a motivational aspect that can constitute a key element in training. of competent readers. Through the didactic proposal, a research stage was developed; Documentary research was used, in which direct contact was established with the student community to objectively collect, analyze and interpret for diagnostic purposes, the most representative problems of this proposal. In addition, reading correctly is not only intoning what is read well, or reading fluently. The reading process must go further, since it is a communication process between the reader and the text. Where the formulation of problematizing question in strengthening reading comprehension began, clear objectives for the process, documentation of approximation of the state of the art, for the assessment and prioritization of this methodological strategy, For the above reason, the design of the didactic strategy was implemented, through a Liveworksheets tool with the design of an OVA, seeking to strengthen reading comprehension, with a qualitative methodological approach and its action research, methodological route and application instruments; surveys, tests, and observation formats, an eighth grade student population, in order to involve this ICT tool, taking into account its facility to attract the attention of students and innovating with audiovisual applications that facilitate the pedagogical task and Capturing the interest in the students, they being the center of the process therefore the teacher is a mediator and companion

Estrategia pedagógica mediada por el uso de las TIC para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes grado quinto de primaria de la Institución Educativa San Josemaría Escrivá de Balaguer sede Samaria

El presente trabajo muestra una propuesta innovadora, que fue realizada con estudiantes de grado quinto de primaria, en la vereda Samaria del Municipio de Chía Cundinamarca. Este trabajo se centra en establecer: ¿De qué manera una estrategia pedagógica mediante el uso TIC, contribuye a mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la institución San Josemaría Escrivá de Balaguer?, para lo cual se propone diseñar una estrategia pedagógica en un ambiente virtual, confiable y seguro, para tal fin se plantea el uso de una plataforma educativa virtual de aprendizaje: MilAulas, el cual permite el acceso a contenidos y recursos de comprensión lectora, lo que permitirá el uso de diferentes herramientas virtuales para promover en los estudiantes acciones que fortalezcan la lectura comprensiva y la ejerciten en diferentes escenarios. La metodología empleada fue la investigación cualitativa descriptiva, la cual nos permitió identificar puntos sensibles; como la motivación, la falta de retroalimentación en casa y sistemas tradicionales que se traducen en apatía y falta de interés por desarrollar ejercicios lectores, lo que invita a plantear nuevas estrategias mediadas por las TIC.This work shows an innovative proposal, which was made with fifth grade students in the village of Samaria in the Municipality of Chía Cundinamarca. This work focuses on establishing: how does a pedagogical strategy through the use of ICT contribute to improving the Reading comprehension of the students of the San Josemaría Escrivá de Balaguer institution?, for which it is proposed to design a pedagogical strategy in a virtual, reliable and safe environment, for this purpose, the use of a virtual educational learning platform is proposed; MilAulas, which allows access to content and comprehension resources of reading comprehension, which will allow the use of different virtual tools to promote in students actions that strengthen comprehensive reading and exercise in different scenarios. The methodology used was descriptive qualitative research, which allowed us to identify sensitive points; such as motivation, lack of feedback at home and traditional systems that result in apathy and lack of interest in developing reading exercises, which invites us to propose new strategies mediated by ICT

La incorporación de las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado Primero C, de La Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte, sede providencia, de la ciudad de Pereira

El siguiente proyecto se presenta como una prueba piloto, con la cual se pretende determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC, en la comprensión lectora de los estudiantes de los grados 1, 2, y 3 de básica primaria, de tres instituciones educativas de la ciudad de Pereira (Ciudad Boquia, Remigio Antonio Cañarte, sede Providencia y La Inmaculada). La propuesta se estructuró a partir del proyecto PEPE (Plataforma de Entornos Pedagógicos Especializados) empleado en Chile, en el marco del proyecto de intercambio de investigadores financiado por Colciencias y Conicyt, código 511-3-123-14. Al proyecto se le realizaron ajustes, desde una propuesta didáctica enmarcada en un modelo interactivo de comprensión lectora. A partir de los ajustes se diseñó una secuencia didáctica mediada por TIC, para generar transformaciones en el proceso de aprendizaje de la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia se concretó en un diseño tecno-pedagógico, en el cual se enfatizó en los niveles, literal e inferencial de la comprensión lectora, y en los planos del relato, la historia y la narración correspondientes al texto narrativo, además en los procesos de interacción y en el uso de herramientas tecnológicas como el correo electrónico, acceso a páginas web y las herramientas básicas de edición. El planteamiento de esta propuesta se justifica, desde los bajos desempeños que tienen los estudiantes en el aprendizaje de la comprensión lectora, la necesidad de incorporar las TIC en el currículo, para contribuir a la formación de docentes y estudiantes, con miras a transformar los uso de las TIC, de tal manera que se trascienda la visión de meros instrumentos que por sí mismos garantizan el aprendizaje, a instrumentos mediadores a partir de los cuales se dé prioridad al proceso de construcción del aprendizaje del estudiante, desde el sentido y el significado

La gamificación como estrategia para apoyar en el proceso de lectura y escritura en estudiantes de segundo grado de primaria

Este trabajo presenta una propuesta de intervención didáctica en la que se aplica la gamificación como estrategia para apoyar en los procesos de lectura y escritura en estudiantes de segundo grado del nivel primaria. En función de lo que se mencionó, las preguntas de investigación son: ¿De qué manera la gamificación contribuye al desarrollo de la lectura y escritura en estudiantes de primer ciclo de Educación Primaria? ¿Cuál es el nivel de logro que manifiestan los estudiantes al utilizar las estrategias diseñadas por el docente a partir de la gamificación? Así mismo, se toma como referente la metodología de investigación-acción (Latorre, 2005) misma que permitió realizar una reflexión en relación con el proceso de alfabetización con la finalidad de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes

La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la comprensión lectora en los niños de segundo grado, de la Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte Sede Providencia

El siguiente proyecto se presenta como una prueba piloto, con la cual se pretende determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC, en la comprensión lectora de los estudiantes de los grados 1, 2, y 3 de tres instituciones educativas de la ciudad de Pereira (Ciudad Boquia, Remigio Antonio Cañarte, sede Providencia y La Inmaculada) La propuesta se estructuró a partir del proyecto PEPE (Plataforma de Entornos Pedagógicos Especializados) empleado en Chile, con el proyecto de intercambio de investigadores financiado por COLCIENCIAS Y CONICYT, código 511-3-123-14. A esta propuesta inicial se le realizaron ajustes, desde una propuesta didáctica enmarcada en un modelo interactivo de comprensión lectora. A partir de los ajustes se diseño una secuencia didáctica mediada por TIC, para generar transformaciones en el proceso de aprendizaje de la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia se concretó en un diseño tecno-pedagógico, en el cual se enfatizó en los niveles, literal e inferencial de la comprensión lectora, y en los planos del relato, la historia y la narración correspondientes al texto narrativo, además en los procesos de interacción y en el uso de herramientas tecnológicas como el correo electrónico, las páginas de búsqueda y las herramientas básicas de edición

Experiencia de lectura digital a partir de una implementación de un AVA como estrategia pedagógica articulada al proceso de aprendizaje de la comprensión lectora en los niños de segundo grado de primaria de la escuela “Luis Carlos Gonzales”, perteneciente al colegio “Empresarial” en Dosquebradas

Las tecnologías de la información y la comunicación (Tic) permiten el fortalecimiento de la comprensión lectora, debido a que la interacción con herramientas multimedia permite que se pueda generar un interés de los estudiantes por la lectura. La presente investigación, tiene como enfoque la implementación de una experiencia de lectura digital mediante un ambiente virtual de aprendizaje, en específico una página web que permita analizar la relación entre comprensión lectora, aprendizaje significativo y Tic, en los niños de segundo de primaria de la Institución Educativa Luis Carlos Gonzales en Dosquebradas. Este trabajo de investigación ha sido basado en los autores Isabel Solé y César Coll, bajo el modelo pedagógico constructivista. Dicho trabajo de investigación es de corte cualitativo, ya que lo que se pretende, es recolectar datos e información mayormente verbal, y el análisis de estos se da más de modo inductivo; este abordaje cualitativo pretende identificar el sentido que los estudiantes le dan a las TIC dentro del proceso educativo, además interpretar las acciones de los estudiantes durante el desarrollo y manejo de la estrategia pedagógica apoyada en el manejo del Ambiente Virtual de Aprendizaje. A partir de esta investigación, se puede observar cómo se fortalece, debilita y/o se conserva, la comprensión lectora en los niños a partir de la implementación de un Ava que permita motivar y generar interés por la lectura, porque como lo plantea la autora Isabel Solé en el momento en que se hace una lectura de un texto determinado, se van interpretando los diferentes sentidos que se presentan en el texto, pero para esto, es necesario que el estudiante lea con interés, para que se pueda fijar en los detalles que se le van dando a medida que lee el texto, ya que de esta manera se logra identificar el sentido global de un texto; si se trabaja desde lo que plantea la autor, dicho esto es necesario entonces entender la relación de estas dos categorías, de manera que sea posible crear un entorno donde los estudiantes puedan aprender significativamente

Modelo de diseño instruccional ADDIE en la enseñanza de comprensión lectora en Básica Superior

La utilización de tecnologías de la información y comunicación en el entorno educativo han transformado los procesos de enseñanza aprendizaje en este tiempo de pandemia. Motivar a los estudiantes para que puedan adquirir y fortalecer su capacidad de comprensión lectora es fundamental en su formación. El objetivo de la investigación fue determinar la aplicación del modelo de diseño instruccional ADDIE en el proceso de enseñanza de comprensión lectora en las Ciencias Naturales. La metodología empleada fue de carácter mixto cuali-cuantitativo con un alcance descriptivo, se aplicó una encuesta a 4 profesores y 60 estudiantes de la Unidad Educativa Belisario Quevedo. Los resultados evidencian que existen estudiantes con falencias de comprensión lectora en el área de Ciencias Naturales, lo que probablemente genera bajos niveles en su aprovechamiento, sumado al hecho de que algunos profesores no aplican estrategias metodológicas basadas en tecnología, para incentivar el desarrollo de habilidades lectoras. Se diseñó como alternativa de solución al problemauna guía didáctica de refuerzo basada en el modelo instruccional ADDIE, esta contiene actividades basadas en la utilización de aplicaciones tecnológicas, que ayudarán al profesor en su labor de enseñanza. Se concluyó que la guía podría ayudar en el desarrollo de lacomprensión lectora en los estudiantes